课程纲要（课程大纲或课程指要） 是课程教学的规范性指导文件， 是进行教学工作的基本依据。课程纲要（课程大纲或课程指要）要遵循正确的指导思想，符合培训目标要求，服从课程体系结构及教学计划安排的整体要求。 课程纲要（课程大纲或课程指要）的内容包括教学目标、教学内容、教学基本要求、实践性教学环节要求、 学时学分分配及必要的说明等部分。 每门课程均应有课程纲要 （课程大纲或课程指要），培训师在教学过程中要严格执行课程纲要（课程大纲或课程指要），依据课程纲要（课程大纲或课程指要）制订课程授课计划、撰写教案，开展课程教学。
教材是教学内容和课程体系的集中体现， 是培训师教学和学员学习的主要参考书。要依据课程纲要（课程大纲或课程指要）要求，坚持思想性、先进性、科
学性、系统性、程度水平和教学实用性等标准， 自编或选用适应培训目标的优秀教材。在条件许可的情况下， 配备促进学员进一步学习的教学参考资料，如经典论著、期刊、论文集、作品、图册、课件、软件、案例等。自编教材的素材，原则上来自教育教学实际（经验总结、课题研究等）。对优秀的自编教材， 选入区“十二五”教师继续教育系列教材， 条件允许予以出版。
每一门课程都应根据教学目标、 教学内容和教学基本要求， 精心设计各教学环节，制定一套切实可行的课程授课计划并编写教案，确保教学任务的完成。 课程授课计划包括课程的教学目的与要求、授课重点与难点、日程、进度、使用教具、教材和参考书目以及课堂讲授、 讨论、辅导、作业练习、 实践、参观、实习、考核等教学环节的具体安排。教案是为实现教学目标，以课程纲要（课程大纲或课程指要）、教材、学员、授课进度计划为基本依据，以教学参考资料为辅助，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素， 遵循教学规律， 对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。形成教学方案的过程是备课过程。 教案是备课的结晶、上课的备忘录，培训师授课前必须备课并编写教案。
主讲教师要积极开展研究，探索规律，重视学员在培训活动中的主体地位，充分调动学员参训的积极性、 主动性和创造性。 进一步优化课堂教学内容， 为学
员创造更多的自学条件。 要根据学员的特点和需要， 因材施教。 积极采用开放式（讨论、研究、网络等）培训模式，强化实践性教学环节。积极采用现代化教学手段和技术，尤其要积极采用中观设计，使参训过程成为教育技术培训的继续。实践教学是培训过程中的重要环节， 坚持理论联系实际， 学以致用， 全面提升学员的素质，是培训的目的。实践教学主要包括组织公开课、考察、调查研究等。
建立一套科学的可操作的课程考核制度。课程考核要按教学计划规定进行，
将学习态度和结业考试相结合。遵循“十二五”总体规划，探索建立试卷库或试
题库，积极探索以考代训的培训模式，以改革培训考核方式。
课程的教学内容要先进， 要及时反映学科领域的最新成果， 因此需要不断更
新教学内容。同时，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现
或课程指要）、课程简介、课表、授课计划及教案、教学总结、评教资料、试题、
试卷、评分标准、学员成绩、考试质量分析、实践计划、报告及总结、基本教材
及参考资料、课件、教学影像资料等文件进行要进行认真收集整理。
